“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动”。在内蒙古锡林郭勒盟这片美丽的土地上，有这样一群可爱的人，他们将青春和汗水奉献于特殊教育事业，守护残障儿童成长成才的每一步。我也很幸运成为他们当中的一员，与同事齐心努力、携手并进，以科研带动课堂教学和全面育人，建立起独树一帜的特殊教育课程体系。

　　以科研的火苗点燃特殊教育的火炬——通过科研带动教学。锡林浩特市特殊教育学校建于1986年10月，地处祖国边疆，承担着锡林郭勒盟残障儿童教育及康复的责任。作为校长，我和其他教师深知责任重大，努力开展多项课题研究，截至2021年7月，学校已经结题的盟级课题有5项，在研的课题有13项。

　　2018年12月，我主持的《内蒙古东部草原地区基于听障学生机器人创客教育与课堂教学模式的研究》被立项为国家级课题，将学校的教学模式研究推进到了新的层面。

　　学校的科研不是停留在理论层面，而是应用在课程实践之中。我始终坚持“以理论体系为支撑，通过实施体系将知识传授于学生”的教学理念。近年来，学校开设了多门特殊教育课程，取得了良好的效果。未来几年，学校还会不断加强科研课题工作，将课堂教学与科研课题有机结合。

　　以自己为灯塔领航学生的成长之路——全面提升教师素养。教师作为学生的传道、授业、解惑者，必须不断提升自身的能力，成为学生成长路上的启明灯。在师资培养方面，学校不断总结经验，切实完善和调整师资结构。

　　学校一直走在师资培训和队伍建设的前沿，通过专家指导提升教师的专业素养。学校科学规划了每一位教师的发展方向，同时不断提升教师培训等级。我们还带领全体教师积极对接国内特殊教育方面的知名学校、师资培训机构和高校，了解前沿经验。

　　为了提升教师的素质，我们借鉴前人已有经验和做法，采取了潜移默化的方式。每个寒暑假，学校教师必须阅读一本书并写心得体会。与此同时，学校开展了“特教叙事”活动，让每个教师分享自己的故事、教学经验和心得体会。通过类似活动，教师能够不断加强对自身工作的理解，从而更好地进行教育教学。

　　近年来，学校的师资队伍建设取得了显著成效。学校于2019年荣获锡林浩特市先进教育集体，近两年来有11名教师被评为盟市级教学能手和学科带头人。

　　面对未来的发展，我深知秉持改革进步观念的重要意义，在工作中不断完善师资培训和管理制度，落实教师成长“七个一”工程，加快建设形成“专业型、双师型、梯队型”师资队伍结构。

　　让美丽校园成为学生发展的摇篮——重视教育环境建设。从建校起，学校的基础设施建设一直走在全市前列，2018年获市级文明校园荣誉。经过几年的发展，学校基本完成了硬件设施的配备、完善和提升。

　　学校不仅重视外部基础设施的建设，还不断加强校园内涵建设，完善特殊教育文化体系。在校园文化方面，构建了民族、地域特色的校园文化，受到社会各界的好评。在校园文化方面教学科研，学校树立“特校精神”，立足特殊教育儿童的成长发展，创造爱和尊重的校园环境。

　　学校十分重视德育体系建设，近年来，我们加强学校、家庭、社会“三结合”教育，深入加强德育环境优化和德育实效性研究，整体构建出特色的德育体系。

　　未来几年，学校将加强校园环境建设，做好“五化”（美化、绿化、亮化、净化、校园文化）工作。在整洁、有氛围的环境中，孩子们的学习积极性、舒适感及幸福感将大大提升。

　　让全面发展的光芒照亮学生心中的希望——促进学生全面发展。在我和教师团队的携手奋斗下，学校不断完善自身的教学体系，满足各类特殊教育需求。近年来，学校不断扩大招生范围，着力发展学前融合教育。

　　学校不仅注重学生的文化知识培养，还注重他们的康复训练和实践能力培养，我们希望通过教育让这些孩子走向社会、融入社会。在学校的不断努力下，目前本地残障儿童的入学率高达95%以上，他们与普通学生一样享有受教育的权利，并不断了解社会、走向社会。

　　学校一向把全面育人放在首要位置，坚持全员、全过程、全方位的“三全育人”理念，以课程为中心，促进孩子的全面发展。针对残障儿童的特殊教育，学校立足“文化教育—康复训练—技能培养—普特融合—就业支持—终身发展”的办学思路，学生在技能学习上取得了显著成效，在各种竞赛领域取得了优异成绩。

　　教育家马卡连柯曾说：“培养人，就是培养他获得未来、快乐的前景的道路。”锡林浩特市特殊教育学校不仅仅培养学生的知识和技能，更是赋予他们走向生活的信心。学生的进步让学校保持着强劲的发展动力，从而成为立足本土、内涵丰富，具有地域民族特色的学生喜欢、家长满意、社会赞誉的国内知名品牌特色学校。