揭阳第一中学榕江新城学校地处核心区域，与市博物馆、市图书馆等市级文化教育建筑群形成一体。设备设施按照国家级示范性普通高中标准建设及配套，拥有实验楼、教学楼、学生发展中心、录播室等建筑物及各类功能场所，教室配置一体化教学平台，空调覆盖所有教室、办公室、宿舍，是学子求学的理想园地。

　　学校始终把教学质量作为发展的生命线，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，培育学生核心素养，以“育人为本、整体设计、稳妥推进、创新实施”为课堂理念，以优化教学模式、创新教研方式、强化内部管理为三大抓手，充分发挥学生学习的主动性、积极性、创造性，全面提升教学质量。

　　学校始终坚持把德育工作放在一切工作的首位，切实践行“五育”并举，以德润心、以智育人、以体强身、以美塑颜、以劳育品，为学生树立自信、成长成才搭建平台。在日常管理上突出“严”字，主抓学生的纪律养成教育和习惯养成教育，校园内时时处处皆教育，达到全天候无缝对接管理。在校园文化上突出“活”字，培育学生的综合素养。学校坚持德育、智育并重，大力发展体育、美育，劳动教育常态化、规范化。

　　近几年来，学校先后被评为“广东省交通安全文明示范学校”“广东省绿色学校”“揭阳市一级学校”“揭阳市文明校园”“揭阳市平安校园”“揭阳市书香校园”等。

　　走进揭阳第一中学榕江新城学校（以下简称“一中新城学校”），该校校园文化景观石雕、石书古香古色，雕刻着的各种名言警句蕴含教育性功能，学校连廊、教室等场所悬挂的名人字画，无时无刻熏陶着学校师生……

　　近年来，一中新城学校秉承“以人为本、继承创新、科学高效”的办学理念，以“全市示范、粤东知名”为办学定位，以“领导放心、社会认可、家长信赖、学子向往”为发展目标，不断创新和丰富校园文化建设内涵，提升校园文化品位。为进一步强化校园文化引领作用，赋能揭阳教育高质量发展，近期，一中新城学校根据市教育局《关于全面加强校园文化建设的工作方案》，制定符合学校实际的工作方案，成立校园文化建设工作专班，扎实推进校园文化建设，进一步将“向上向善、刚健朴实、尊重科学、勇于创新”的文化融入校园日常。

　　去年，一中新城学校的朱楠、倪婉玲两位老师经过层层选拔，代表我市参加第三届广东省中小学青年教师教学能力大赛，与全省优秀教师同台竞技，最终分别获得高中英语、高中地理科目省级三等奖……两位青年教师在省赛中获奖，是一中新城学校大力加强制度文化建设结出的硕果。

　　几年来，该校遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，相继制定了《揭阳第一中学榕江新城学校教师培训制度》《教学工作管理制度》《学生手机管理制度》等规章制度，编印了《揭阳第一中学榕江新城学校制度汇编》《揭阳第一中学榕江新城学校管理章程》等文件，使制度、规范从“约束”变成师生日常行为的“标准”，从师德修养、文化底蕴、教学能力、科研水平、教学成效等方面提升师生个人文化修养。为引导学生加强自我管理，该校制订并严格执行了各项学生管理制度，比如学生手机管理制度、学生进出校园刷卡管理制度、上课点名制度、学生请假制度、内宿点名制度等。同时，组建学生值日队伍，动员学生参与到学校教学、活动、生活管理中，充分发挥学生会和共青团组织的模范作用，让学生成为自理、自律、自主发展的主人。此外，该校还完善学生综合素质评定、班级量化考评、班主任绩效考核等德育评价机制，注重班级管理的实效，体现评价机制的激励性、发展性功能等，将制度文化的约束和激励作用发挥到最大值。

　　抓好教师行为文化建设是校园文化建设中一项重要的内容。一中新城学校有经验丰富的骨干教师，有毕业于名牌大学的青年教师，教师队伍具有强大的活力与创造力。那么，如何规范教师行为，以校园文化引导教师进一步成长，让老师成为行走在校园里的文化符号？

　　一中新城学校从开展教育教学质量提升工作和提升教师育人能力等方面入手，通过开展一系列富有成效的活动，规范教师行为，提升教师素质，促进学校发展。一方面，确立“教研工作以构建有效课堂为切入点和突破口，以提高教师素质和提高教学质量为目标”的指导思想，开展各项具有针对性和实效性的教学研究活动，例如把教师零散的“教学经验”提炼为系统性、特色化的“教学理论”，编印《教学与研究》论文集；持续开展新老教师结对帮带活动、教学基本功比赛、同课异构公开课活动，培养教师扎实的基本功，营造浓郁的教学研究氛围。另一方面，积极为班主任搭建平台，邀请优秀班主任对学生的管理、教育策略进行经验介绍，邀请专业心理咨询机构传授心理疏导策略；每周召开班主任例会交流班级日常管理方法，探讨班级日常管理中的典型案例，提高班主任队伍管理水平和教育水平。同时，建立奖励机制，开展优秀班主任评选活动，对善于管理、成效突出的班级和班主任予以表彰，营造了积极上进、努力奋斗的工作氛围，形成精益求精的教风。

　　每年，一中新城学校都会为该校高三学子举办一场以奋斗、激情、感恩为主旋律的成人礼，为学生“加冠”并佩戴成人徽章，引导学生常怀感恩之心，树立努力学习、拼搏向上的决心，争做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　成人礼是一中新城学校推进校园文化建设的品牌活动。该校切实践行“五育”并举，通过学生在课外进行的各种艺术、科技、体育、阅读、社团等活动，大力发展体育、美育，将劳动教育常态化、规范化，以德润心、以智育人、以体强身、以美塑颜、以劳育品。据了解，该校文体活动丰富多彩，高考百日誓师、“十八岁”成人礼、书画展、文艺汇演等校园活动在活跃校园气氛之余，也弘扬了校园文化。近年来该校还组建有青年志愿者服务队、文学社、IT社等十多个各类学生社团组织，为严谨、紧张的校园文化底色增加了活泼、靓丽的色彩。

　　为助力学生全面发展健康成长，一中新城学校还十分注重学生行为文化建设，通过开展心理健康教育讲座、主题团课活动、人格养成系列讲座等活动培育学生健康的心理和人格。本学期，该校相继邀请了我市优秀心理健康教育老师开设心理知识普及活动，让学生学会了自我心理调适、学会了更好与人沟通，“尊师重教、感念师恩”“学习全会精神、勇担强国使命”等多个主题团课和“做知性优雅女生”“做有责任有担当男生”“尊师重教”等系列讲座，让青年学生进一步认识自我，坚定理想信念。

　　流水悠悠、树木葱葱，环境优美的一中新城学校成为学生求学、教师工作的乐园。我们相信，随着学校校园文化建设的进一步推进，该校“以人为本、继承创新、科学高效”的办学理念将永驻在学生心中。

　　当今时代，文化越来越成为凝聚力和创造力的重要源泉，“文化的力量”已成为21世纪世界发展的软实力校园品牌文化建设。在教育领域中，“文化的力量”也正成为推动教育进步与发展的动力，“办学校就是办校园文化”已经逐步成为教育界的共识。

　　什么是校园文化？我们认为，应从以下几个维度认识、理解校园文化：第一，校园文化是社会文化的组成部分，不能够也不应该脱离社会文化。第二，校园文化主体应包括校长、教师、学生、家长以及与相关的人员在内的学校全体成员。第三，校园文化主要是在教育教学活动中形成的。学校的主要工作任务是教育教学，不谈教育教学就脱离了学校的基础，校园文化也就无从谈起。基于这种认识，我们认为，所谓校园文化，就是在社会文化的影响下，学校群体成员在教育教学活动过程同创造生成的价值观念、行为准则和共同作风，包括校园环境文化、校园精神文化建设、校园制度文化和校园行为文化四个方面。只有这四个方面的全面建设、协调发展，学校才能树立起完整的文化形象。

　　校园环境文化，也可称为显性校园文化，它表达着学校已形成的价值观念、审美情趣和道德风尚。校园精神文化是校园文化的核心和灵魂，是校园文化的观念层，是学校发展的精神动力，也是校园文化建设的核心内容。学校制度文化是指学校的各种规章制度与教职工、学生对待制度的态度和方式有机结合形成一种文化，它为学校发展提供了重要制度保障。学校行为文化是指学校主体在学校教学、管理、科研、学习、生活以及文体活动中表现出来的精神状态、行为操守和文化品位，是学校精神文化的动态体现。

　　校园文化建设必须凸显教育性原则、独特性原则、适切性原则和发展性原则。教育性原则是指学校文化应当以立德树人为根本目的，而不能像商业氛围那样以赢利为目的。独特性原则是指学校文化应当追求个性化，在特色学校文化上下功夫。适切性原则是指要基于学校办学、发展的实际，不能一味地求新、求变。发展性原则是指校园文化的定位要着眼于学校的长远发展，使学校文化具有张力。

　　一中新城学校以“领导放心、社会认可、家长信赖和学子向往”为发展目标，确定校园文化建设的方向。接下来，我们将坚持从学校实际出发，挖掘学校特色文化，以学校精神文化建设、环境文化建设、制度文化建设和行为文化建设为重点工作内容，用心打造学校文化，促进学校文化的形成与发展。